MATMUS - O nas

O nas

Kim jesteśmy?

Jesteśmy młodym i ambitnym zespołem ludzi, dla których matematyka stała się życiową pasją, a z czasem pracą zawodową. Profesjonalizm poparty wieloletnim doświadczeniem i wiedzą, nieustanne pogłębianie swojej wiedzy, pasja tworzenia, ogromne sukcesy w nauczaniu matematyki na każdym poziomie szkolnictwa – te określenia najlepiej nas opisują.

Praca dla Państwa jest dla nas wszystkim, bo dzięki niej możemy się w niej spełniać i rozwijać. Przez swoje wieloletnie nauczanie młodzieży zdobyliśmy duże doświadczenie i duże uznanie wśród uczniów, studentów i ich rodziców

Wszyscy nasi wybitni nauczyciele to pasjonaci nauczania matematyki, co przekłada się na efekty naszej pracy. Do każdego ucznia podchodzimy indywidualnie i z zupełnie nowymi pomysłami. Zapoznajemy się z jego potrzebami oraz jego oczekiwaniami, następnie przedstawiamy swoje pomysły i propozycje. Posiadamy własne sprawdzone i skuteczne metody nauczania na każdym poziomie oraz pracujemy na naszych autorskich materiałach dydaktycznych przygotowanych przez naszych metodyków. W efekcie każdy nasz uczeń jest w pełni zadowolony z efektów naszej pracy, czego wymownym dowodem są zdawane egzaminy maturalne naszych uczniów co roku na ponad 90% na poziomie rozszerzonym. Wszyscy nasi uczniowie, którym nie dawano żadnych szans w swojej szkole, dzięki nauczaniu w MATMUS dostają się na swoje wymarzone studia w najlepszych uczelniach w Polsce takich jak Uniwersytet Warszawski, Politechnika Warszawska, Szkoła Główna Handlowa, UMCS, UJ czy Politechnika Lubelska. Takie sukcesy są oczywiście wynikiem przemyślanego podejścia metodycznego, pedagogiczno-dydaktycznego oraz merytorycznego w którego centrum zawsze stoi podmiotowe traktowanie ucznia z nastawieniem na jego motywację wewnętrzną, jego dociekliwość oraz zainteresowanie wykładanym przedmiotem. Dlatego w pełni odpowiedzialnie możemy Państwu zagwarantować najwyższą jakość nauczania matematyki.

Uczymy matematyki w kilku językach m.in. po angielsku (dla uczniów z maturą międzynarodową), włosku i oczywiście po polsku. Są w ludzkim życiu sprawy ważne, nieważne i najważniejsze. Egzamin maturalny z matematyki lub gimnazjalny to jedno z najważniejszych wydarzeń w życiu. Często decydujące o jakości i godności późniejszego życia młodego człowieka. Tą jedną z najważniejszych spraw życiowych lepiej pozostawić profesjonalistom w swojej dziedzinie.

Metody nauczania

Nasze metody nauczania to jeden z najważniejszych składników całego procesu dydaktycznego, decydujący w dużym stopniu o sukcesach naszej pracy z uczniem, dlatego przykładamy do nich szczególną wagę. W naszym nauczaniu wykorzystujemy m.in. komputerowe modelowanie matematyczne. Uczymy poprzez działanie. Ten sam aspekt wprowadzamy na różne sposoby angażując różne zmysły. Podajemy przykłady z życia wzięte ukazując praktyczne zastosowanie wiedzy matematycznej. Jest to szczególnie istotne w przypadku uczniów z dysleksją.

Nasza metoda nauczania ma dwa wymiary:

Ogólny. Jest to wymiar, który stosujemy do wszystkich uczniów. Podczas zajęć z naszymi wybitnymi nauczycielami uczeń w miarę swoich możliwości stale jest aktywizowany do stawianie pytań problemowych mających na celu sprawdzenie rozumienia treści zadań. Pytamy dlaczego tak uważa, albowiem w matematyce szczególnie istotna jest umiejętność formułowania precyzyjnych pytań na dane problemy matematyczne i znajdowanie na nie trafnych odpowiedzi. Gdy uczeń nie potrafi udzielić rzeczowej odpowiedzi wtedy z pomocą przychodzi nauczyciel. Wyćwiczenie tej bezcennej umiejętności staje się jednym z najważniejszych czynników decydujących o wielkim sukcesie na egzaminie maturalnych nie tylko z matematyki.

Szczególny. Jest to wymiar, który stosujemy do każdego ucznia indywidualnie. Każdy z uczniów jest inny w zakresie osobowiościowym. Inne ma potrzeby edukacyjne, poziom motywacji wewnętrznej do nauki, temperament, zdolności, wrażliwość na porażki, itd. Tutaj ważną rolę odgrywa dogłębna wiedza psychologiczna naszych nauczycieli, którzy tak stopniują poziom trudności, aby uczeń mógł rozwijać swoją motywacje wewnętrzną do nauki matematyki. Mówiąc prosto - chciał, a nie musiał się uczyć.